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日本で「教育」という語が使われるようになるのは、江戸時代の幕府公文書「林春斎の編集書籍進呈件」(1670年)に使用が見られます。
この時、食物を与え育てる「食育」を基本とした「徳育」「知育」「体育」の思想が反映されております。そして、明治時代に西洋教育の思想「才(美)育」も加わりまして、現在の文部科学省「教育学習指導要領」教育の基礎となる「五育」をご存知と思います。
当社の運動スポーツ体育のパーソナルレッスンは、“個人差”に合わせた「一人一人の中に潜んでいる才能を外に引き出す」先進に優り再現性のあるプログラム構成です。
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【教育とは】
諸説ございますが、西洋教育の原点「Education」という言葉が「教育」と訳されておりまして、
～NAVERまとめ～
"educationの語源には，ラテン語educereとeducareというふたつの動詞をあてはめることができるようである。
一般的に"educationとは、ラテン語の「引き出す」に由来するコトバであり、「外へ導く、引き出す」という意味になります。
人間の可能性を外からの働きかけによって引き出すことを意味とされている。
そこから「一人一人の中に潜んでいる才能を外に引き出す」という意味が導かれた理由と思われます。
～コトバンクの解説～
英語のeducationおよびフランス語のエドゥカシオンeducationということばの語源については、諸説があって解釈が定まってはいない。通説によれば、それはラテン語のエドゥカーレeducareに起源があることばだとされている。
そしてeducareは、「外へ」という意味をもつ接頭語e-と、「引く」という意味をもつ動詞ducareとの合成語で、「（子供の内側にある）能力を外に引き出す」という意味をもつと解釈されてきた。ドイツ語でも、同様にラテン語educareの趣旨を取り入れて、er-（外へ）とziehen（引く）との合成語として、エアチーウングErziehungということばが造られている。
ただし、ラテン語のeducareには、もともとそうした「内側にあるものを引き出す」という意味はなかったとする解釈も根強くある。かりに、「内側にあるものを引き出す」という意味に対応するラテン語をさがすとすれば、educareよりもエドゥケーレeducereの方がふさわしいからである。したがって、「教育とは、語源的には詰め込むことではなく、引き出すことである」という解釈は、なかば思い入れが込められた「改釈」で、それがいつのまにか通説として流通するようになった、というのが真実であるように思われる。
https://kotobank.jp/word/%E6%95%99%E8%82%B2-52367
～ウィキペディアWikipedia～
教育（きょういく、英語: education）という語は多義的に使用されており、以下のような意味がありうる。
･教え育てること。
･知識、技術などを教え授けること。
･人を導いて善良な人間とすること。
･人間に内在する素質、能力を発展させ、これを助長する作用。
･人間を望ましい姿に変化させ、価値を実現させる活動。
教育を研究する学問を教育学と言う。教育学は、哲学・心理学・社会学・歴史学などの方法を用いて教育を研究する。様々な目的で細分化されており、基礎的・基本的なものとして、教育哲学・教育社会学・教育心理学・教育史学などがあり、実践的なものとして領域教育方法論・臨床教育学・教科教育学なものがある。
中学や高校の教師になろうとする人は、必修科目として教育学を学ぶ。ただし大学教授は教育学を学んでいない人がなっていることは多い。
定義の諸説
語源・語義からの定義
漢語としての「教育」は、『孟子』に「得天下英才、而教育之、三楽也」（天下の英才を得て、而して之を教育するは、三の楽しみなり）とあるのが初めである。
語源・語義からの定義の例を挙げると、「英語: education」や「フランス語: education」は、ラテン語: ducere（連れ出す・外に導き出す）という語に由来することから、「教育とは、人の持つ諸能力を引き出すこと」とする。
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%95%99%E8%82%B2
[個人差とは]
個人差とは、個人ごとの身体的・精神的諸特性についての差異「個人間差異」と「個人内差異」に分けられますが、 お子さまにおきまして、運動などの動作体得(出来るようになる)の違いは主に、
Ａ、コーチ(大人)のお話を聴き、又は見本を見て理解する。
Ｂ、理解できた事を頭でイメージする。
Ｃ、頭でイメージした事を、体で表現(発揮)する。
をそれぞれを何回で出来るかを意味します。
各Ａ～Ｃを１回で出来るお子さまを「アスリートタイプ」と言います。
[協調運動とは]
ひとつの動作に対して必要な体の部位、筋肉や神経、視覚・聴覚、両手、手と足、目と手など別々に動く機能をまとめてひとつにして「協調して動かす、同時使う」運動
縄跳び、スキップ、ボールを目で追いながら足で蹴るなど、相互に調整を保って活動する複数の筋によって遂行される滑らかで正確な運動
乳児期の寝返りやハイハイ、お座りなどが遅いことがあります。
[技能の上達過程について]
スポーツなどの運動は練習を積み重ねることにより上達します。
上達の過程は三段階に分けて考えられています。
☆技能の上達過程☆
１つ目：「試行錯誤の段階」は、意識してもなかなかうまくいかないという段階です。
２つ目：「意図的な調整の段階」は、意識しながらだったらできるという段階です。
３つ目：「自動化の段階」は、意識しなくてもひとりでにできるという段階です。
☆技能上達過程における停滞現象☆
練習に伴ってパフォーマンスは直線的に向上するわけではなく、急激な向上、緩やかな向上、停滞、一時的な低下など、さまざまな現象が生じることがわかっています。
・プラトー
練習を続けていてもなかなか上達しない時期
スポーツを始めて最初にぶつかる壁です。ここであきらめない。
はじめから壁にぶつかる事を承知していましょう。
※成長などが「停滞する」英語「plateau（プラトー）」
・スランプ
比較的長い期間にわたってパフォーマンスが低下してしまうこと
練習量、疲労、栄養など原因を解明して対策してください。
自分の練習を記録するノートを振り返ることも効果的です。
引用元：https://www.nhk.or.jp/kokokoza/r2_hoken/assets/memo/memo_0000002950.pdf
https://wakuspo.com/NHKmemoplateau.pdf
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